浅析课堂教学前的备课环节

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论文导读:课堂教学要在有限的时间中取得令人满意的效果,优质高效地完成课堂教学并达到预定目的,完成预期的教学任务,因此课堂教学需要进行细致的安排和周密的设计,可以说,认真备课是提高课堂教学质量的关键。俗话说“兴趣是最好的老师”,当学生对一些事情感兴趣时就会激发他们的内部技能,从而产生探究的愿望,因此如何设计教学过程,怎样激发学生的学习兴趣是至关重要的,它在很大程度上取决于教师的备课。充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环节。
关键词:备课,学习兴趣,教学质量

 

0. 前言

课堂教学要在有限的时间中取得令人满意的效果,优质高效地完成课堂教学并达到预定目的,完成预期的教学任务,因此课堂教学需要进行细致的安排和周密的设计,可以说,认真备课是提高课堂教学质量的关键。

1. 提高学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,当学生对一些事情感兴趣时就会激发他们的内部技能,从而产生探究的愿望,因此如何设计教学过程,怎样激发学生的学习兴趣是至关重要的,它在很大程度上取决于教师的备课。论文参考网。在备课上花一份精力,在教学里就有一份效果。教学是一门课程,教师必修的课程;教学是多姿多彩的艺术,教师是艺术创造的主体,而学生是绝对的评委。如何在有限的时间里自始至终抓住学生的注意力,引导学生有效的学习,真正发挥教师的主导作用,保质保量的完成教学任务,之前的备课环节功不可没。

2. 备课―教师心血的结晶

充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环节。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说,进行观摩教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计。论文参考网。教师的学术水平高并不等于教学能力高,即使教师有满腹经纶,但学生没兴趣听或听不懂,那教师的教学也是失败的,课堂怎样去教学是需要设计的,教师需要备课考虑的。可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。

备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教学方法、教学手段等,专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把需要完成的教学任务变成成功完成教学任务,也就是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师,都具备一定的专业文化水平,都或高或低的具备一定的教学能力,但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件,如果不去备课,就不能形成某一内容的实际教学能力,也就不能顺利完成教学任务,不能使可能的教学能力得到充分的发挥。

3. 备课过程

备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化以及综合考虑到的学生的综合素质的提高,使得作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的,一种最佳教学方案的设计和选择,往往是难以完全使人满意的。因此,我们既要认识到备课的重要性,又要看到备课的艰苦性。论文参考网。

那么如何备课呢?教师接到授课任务,首先要扩大钻研本专业的培养目标,学生通过学习后应该掌握怎样的技能,再结合本课程的教学大纲展开教学。教师要求学生掌握的知识、技能技巧、综合能力等方面,要做到心中有数;其次,教师搞好备课必须把握好以下几个重要环节:一是在“备知识”上下功夫。教材是参考书,不要只依赖于教材,根据确定的教学目的、任务和要求组织上课所需知识;在组织知识时要考虑到学生的实际(知识结构、年龄特点和认识规律)。二是在“备学生”方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研学生所学知识,更要重视对学生的了解,教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究,对学生的特点要了如指掌,从而使知识的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题:一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则;二是必须做到最大限度地发展学生的特长、激发他们的兴趣。三是在“备教法”上下功夫,努力创造自己的课程特色。选择教学方法时要从学生的角度出发,根据不同的教学对象、不同的教学内容采取不同的教学方法。每个教师在选择教法时切忌生搬硬套,而应注重研究所选用的教法是否遵循快乐教学的原则,是否能充分调动学生的积极性和主动性,学生能否在快乐的教学环境中学到所学的知识。只有从教学内容出发、从学生实际出发,才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法。否则,即使已被众多教师公认的教法,如一意孤行地死搬硬套,也不一定会起到预期的效果,甚至适得其反。四是“备讲课”,教师在备课时要充分考虑到自身的实际(讲课水平)。常言道,备好课,不一定能讲好课,因此教师备课必须以自己依此能讲好课为首要前提,每个教师的知识结构、个性品质和思维方式都各有千秋,因此盲目效仿或生搬硬套必将出现事与愿违的结局。五是“备教育”教师在备课过程中要注重教学活动的教育性。教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进学生全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使学生掌握知识技能,还要注重在教学活动中使学生养成良好的品德习惯和个性品质,自觉做到既教书又育人。

4. 结束语

实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透,这一点已经引起广大教师的重视,在备课时研究和设计课堂渗透的过程中要特别注意:课堂渗透绝不能是生硬的、穿靴带帽式的,而必须是春风化雨、潜移默化的,只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术,才能真正产生“润物无声”的效果。课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,否则就不能取得理想的效果。备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,教师需结合知识结构、结合学生的具体情况,针对每次课的教学内容,选择合适的教学方法和教学手段。备课是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学效果好坏的重要一个环节,也是课堂教学艺术的重要组成部分。因此课堂教学能否取得成功,备课是至关重要的!


【参考文献】
[1 ]陈解放. 教学相长[M] . 北京:高等教育出版社,2004.
[2 ]杨九俊. 说课、听课与评课[M] . 北京:教育科学出版社,2004.
[3 ]甄 贞. 诊所法律教育在中国[M] . 北京:法律出版社,2002.
 

 

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